1、响环：3个月大的婴儿就能一手握着“响环”玩，他们开始尝试触觉、感觉、视觉或味觉的作用。用手摸摸，体会手上感觉如何，用眼睛看看玩具的各种色彩，用口尝尝玩具的味道。

　　2、球：6个月大的婴儿对能动的一切都感兴趣，能滚的彩色球对他们最有吸引力，用手一推球就会向前滚，婴儿还会爬着追逐小球，如果妈妈能陪着他们一起玩那就更妙了。

　　3、积木：8个月大的婴儿已有了不少的发现，他们已认识玩具、家具等多种用具，他们了解到有些物件是软绵绵的，有些是硬邦邦的，有些有棱有角，有些是圆滚滚的。面对积木，婴儿会开始运用两只手，他们知道两块积木相碰会发出响声，一个叠在另一个上面就会比单独一块积木高，而且还可以用积木叠成多种不同的形状。

　　4、复台形状盒：这是用来训练小孩观察物品形状的玩具，通过这种玩具，孩子可以认识一种形状的开口只容许同一形状的物品通过。通过玩具让孩子了解生活用品各种不同的形状，而这类玩具对18个月大小的婴幼儿较合适。

　　5、玩沙：所有的幼儿都爱玩沙、玩水，而18个月以后的幼儿已经懂得不能随便把什么东西都往嘴里塞，这时就可以让他们玩沙了。提供各种小工具，如小铲、小耙、小桶等，让孩子发挥创造能力，把沙堆砌成各种形状。

　　6、娃娃：两岁大的幼儿已经开始有个性表现了，这时他们已能表达自己的喜爱和厌恶。到了此时，他们就需要一个娃娃玩具。如果有了娃娃玩具，特别是女孩子她们就可以像妈妈对待自己那样对待娃娃了，为娃娃洗脸、穿衣、喂食，赞扬或责备娃娃了。

　　7、叠杯：对一个两岁大的幼儿来说，叠杯玩具是最变幻无穷的游戏，既可叠成高塔，又可缩成一只单杯，还可把小积木或其他小东西藏在叠杯内再寻找一番。通过这类游戏，孩子们能够知道有些东西虽然眼睛看不见，但却是实际存在的。

　　8、图画书：两岁大的幼儿已经通过眼、口、手认识了不少物品，如果能在图画书中找到自己认识的物品，那该是多大的乐趣呵!当然，父母还可以通过图画书教导孩子认识更多的事物。这类画当然是线条简单，色彩鲜明，一眼就能认出是什么来。

　　9、玩具车：到了两岁末，幼儿已能基本控制自己身体的各部位，可以驾驶“小车”了，可以开快，开慢，也可以骑“大马”了。如果“小车”还能载上他们自己的一些小玩具，而自己又能充当运输司机，那可线、拉着走的动物玩具：幼儿拉着会走动的“动物”会让他们着迷，他们慢慢会理解这一根绳子原来还有这样的牵动力量，这比那些用干电池的电动玩具车还更有启智作用。

　　怎样带宝宝最省心?这是所有父母都想知道的问题。其实，这里是大有学问的，其中的关键在于，弄清孩子的性格类型，找到养育重点，所有的难题就可以迎刃而解啦!不同性格类型都有啥特点，医生通常将气质类型分为4种：难养型、易养型、中间型、启动缓慢型，对这些不同类型的宝宝要因材施教。

　　宝宝在睡眠、进食、大小便等问题上难养成规律，看见生人就害怕，对新事物采取拒绝态度，适应较慢;较难抚养，多为消极情绪，好哭，好动，遇到困难后大声哭叫。

　　宝宝在睡眠、进食、大小便等问题上容易养成规律，易接受新事物和陌生人，见人就笑，对人友好，主动大方，情绪多为积极性，反应中等，适应快，较易抚养，将来不易出现心理行为问题。

　　宝宝对新事物和陌生人的最初反应是退缩、适应慢，反复接触才能慢慢适应、反应强度低、活动水平低，无论是积极反应还是消极反应都很温和。

　　根据特点不同又分中间偏易养型，表现特点与易养型接近;中间偏难养型，表现特点与难养型接近。

　　不少爸妈非常关心自家宝宝的气质是好还是坏，其实气质类型无好坏之分，也不决定宝宝智力水平的高低，各种气质的人群中均有优秀人才，不论哪种气质类型都有积极和消极性两个方面(下表所示)。

　　但气质类型的确能明显影响宝宝的活动方式，且对性格形成起很大作用。如易养型中乐天派相对较多，独立而机敏，善于人际交流;难养型者趋向被动、违拗、倔强。不同气质类型的养育对策。

　　总体来说，易养型气质宝宝的爸妈是比较顺畅的，因为宝宝生活规律性好，性情开朗，容易适应环境，对事情的反应比较随和。只要爸妈尽心养育，注意营造相互愉快的环境，不用爸妈费太多神，宝宝就长大了。

　　但是，爸妈千万别忽视易养型气质的宝宝也有消极的一面，他会行动轻率、感情不稳定，有时即使不舒服或不适应，也往往不容易露在表面，或表达不明显。如果爸妈不认真观察或把宝宝的表现没有当回事，就会耽误宝宝的病情或潜在伤害宝宝的自尊心。

　　要消除儿童人格障碍，决非“头痛医头，脚痛医脚”这么简单。 专家指出，目前医学上还没有治疗人格障碍的特效方法，对于有人格障碍的孩子，唯一的“特效药”是爱心和耐心。 据了解，目前广州许多学校都没有开设专门的儿童心理教育课，只是在一般的生理卫生课上简单地讲一下心理知识，比较流于形式，根本起不到应有的启发作用，等发现孩子已构成了严重的心理疾病为时已晚。专家建议，学校应该开设专门的心理课程，以轻松的形式与学生交流，做心理辅导。 老师也应掌握必要的心理知识，及时了解孩子们出现的的心理异常。 家长更要“防患于未然”，从小为孩子提供一个健康的成长环境。不对孩子提出过高要求，肯定小孩的每一点进步。孩子犯错时，少一点批评，多些平心静气的指导。另外，要鼓励他们多参与一些体育、旅游、社交活动，以活跃身心，培养健全的人格。从生理角度而言，在孩子五六岁时，可到医院做人格测定及遗传学检查，看看染色体有无异常情况，提早预防。 心理医生认为，孩子存在的问题可通过一些简单行为训练矫正。比如，把问题列出来，让他每天给自己打分，以引起孩子不断关注自己的问题；或者是兴趣疗法，尽量把学习与孩子的兴趣相联系，如教小孩某个事物时，让孩子联想起他喜欢玩、吃的东西。在孩子要发作时，家长可以用激情控制法，控制他们的冲动行为，如避开他，或者提议孩子干别的，转移他的注意力。 据悉，目前广州层次较高的夫妇中，对子女的心理发育问题已十分关注。一发现孩子有异常，能主动带孩子就医。华侨医院肖教授说，近几年的寒暑假都是他们做心理咨询的高峰期，但在广州要让大部分家庭重视孩子的心理健康，还需要漫长的路。 面对儿童人格障碍，专家建议：1、学校应开设专门的心理课程；2、家长应掌握必要的心理学知识；3、家长要提供一个健康的成长环境。

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